(资料图片)

“原来，作业多，我做起来比较吃力，心里特别烦躁。现在，有了分层作业，老师经常会设计一些新颖有趣的问题，引领我们主动钻研。大家在做完基础巩固习题后还可以根据自身能力自主选做拓展提升类习题。我发现自己喜欢做作业了。”近日，安丘市第三实验小学四年级学生王舒窈告诉记者。

这是该校推行“三自主一签免”作业制度以来发生的可喜变化。“三自主一签免”作业制度包括“半自主”“全自主”“加自主”“作业签免”四类。“半自主”指学生只选做教师统一布置作业的一部分；“全自主”指学生不做教师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替；“加自主”指学生完成教师布置的所有作业，可以补充完成自主设计的学习方案；“作业签免”指三至六年级学生到晚上8点还没有完成教师布置的作业，经家长签字后可以不做剩下的作业。

“‘三自主一签免’作业制度实施以来，学校引导教师结合生活情境、时事热点等改变‘题海战术’，精心设计适合学生的作业，培养学生的学习兴趣。”该校校长表示，作业除了用于诊断学习效果、查漏补缺，更重要的是服务于高效课堂的实施，达到减负增质的效果。为此，学校加强对课堂教学的管理，各科教师围绕教学内容精心设计问题情境，采用适当的组织形式和多样的活动方式，引导学生根据已有经验用自己理解的方式探索知识，亲历知识的生成过程。

如今，该校“满堂灌”的教学方式已退出了课堂，取而代之的是“故事会”“闯关游戏”“课堂实践”等样态下的学生自学和教师精讲，保证了课堂教学效率和学生学习质量的提升，确保了学校作业改革真正得以落实。

（来源：《山东教育报》综合版）

作者：韩宗亮 周凤娟

编辑：白天

审核：王煜玲